我が家の小学６年生、コスモは、広汎性発達障害です。広汎性発達障害とは、自閉症などの発達障害を総括して指す言葉ですが、コスモはその自閉症の中の、知的障害と言語障害を伴っていないタイプ、ということで「アスペルガー症候群」となります。
と、言葉で説明してしまえばここまでですが、実際のアスペルガー症候群は人によって千差万別、十人十色、百人百色ですから、一概に「アスペルガーだからこう」と言い切れるものではありません。
なら、コスモの場合はどうだと言うと、まず、集団行動が苦手です。例えば学校の先生が、クラス全体に口頭 で指示を出したとします。それが「回れ右」などのごく簡単なものであっても、コスモにはそれが、自分に出されたものであると分からない場合があります（分かるときもあります）。
その指示が出されている対象に、自分も含まれているということが判断できないのです。別に先生の話を聞いていないとか、さぼっているとかいうわけではありません。外からの言語伝達が、脳の中でうまく処理されていないだけの話です。これが、コミュニケーション障害のひとつになります。
他にもコミュニケーションの障害はありますが、今回はそれはさて置き。コスモが学校生活で最も困っていることのひとつが、「処理速度」の障害です。
これはひと口で言うと、何らかの作業をする速さ、器用さに関する数値です。コスモは、これが通常の６割程度。つまり、１１歳の今でようやく小学１年生程度 ということになります。
（アスペルガーだから、処理速度に障害があるとは限りません。どういったことが不得意であるかについては、本当に個々人で大きな差があります。）
そんなコスモにとって、大敵のひとつが漢字の書き取りの宿題 です。通常のお子さんなら何気なくできるものかも知れませんが、コスモにとっては「ドリルを見る」→「何の字が書いてあるかを覚える」→「ノートにその字を書く」の三段階を踏まなければならない、大変な作業なのです。
コスモは、むしろ字を覚えるのは得意です。難しい漢字でも、瞬間的に焼き付けるように覚えてしまいます。でも、実際に書くのは苦手なわけです。例えて言うなら、パソコンにプリンターを接続して、プリンターに文字データを転送し、それを出力（印刷）するまでに時間がかかる、と申し上げればお分かりいただけるでしょうか。
ずいぶんと前置きが長くなってしまいましたが（と言うか、長文はいつものことですね。すみません ）、そんなわけで漢字の書き取りは大の苦手のコスモに、今日はまた普段の倍の量にあたる書き取りの宿題が出てしまいました（今の担任の先生は、クラス全体の漢字テストの成績が悪いと、書き取りの宿題の量を倍にするらしいです）。
「あーあ、今日も遅く までかかるなあ・・・ 」
と落ち込むコスモ。内心では、
「倍の量なんてやることない！ いつもの量で十分！！」
と言いたい私ですが、実際はそうもいかないし。
コスモが必死で書き取り帳を埋めている姿を見て、何かいい方法はないかな〜〜とパソコン 仕事もそっちのけで（おいおい）考えていました。
そして漠然と、大嫌いな書き取りを、何かコスモの好きなものと繋げればいいのかな〜と思い始めたのですが。
コスモの好きなもの。
ふっ・・・ゲームやん・・・（○￣ _ ￣○）
ひいひい言って書き取り帳と格闘しているコスモに、
「なあなあ、コスモ」
と、声をかけた私。
「なんや！ 」
と、明らかに不機嫌なコスモ。
「いっそのこと、書き取りの宿題、ゲームにしてみぃへんか〜？ 」
「え？ 」
まあ、要は早い話が、書き取り帳を埋めていく作業を、文字通り「埋めていく」ゲームにしちゃおう、と。
私の好きなゲーム、「三○志」や「信○の野望」はコンピュータ相手の陣取り合戦なので、それと同じ要領で、
「さあ、コスモ軍で書き取り帳を支配したれ！！ 」
「おう！ やったるわっ！！ 」
と言うわけで、書き取り陣取り合戦、始まり始まり〜〜
これを書いている今もやっていますが、
「ただいま、第１２陣（１２行目）を制覇したあ！！ 」
と、異様な盛り上がりを見せております。いつもより、スピードも速い！！ 
「いや〜、勉強もこうやってやると、案外楽しいなあ 」
とコスモ。この書き取り＝陣取り法、しばらくの間は使えそうです
頑張れコスモ、全国全行制覇まで、あと一歩だ！！
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