宿題ナシで、まさに子供たちにとっては天国？の春休み。
まあ、日ごろ学校 で疲れているでしょうし、基本的にはのんびりしてくれればいいと思っていますが、あんまり何もしないのもどうかと思う私。
５年生最後の学年通信にも、「春休みにやること 家の手伝い ５年生の復習・・・」なんてありましたし。
そんなわけで、休みの間も、コスモには通信教材とそのオプションの漢字・計算ドリルをさせています。
通信教材は、１年生のときからずっとやっているもので、学校での授業が聞き取れない場合があるコスモにとっては、良い予習・復習の材料になっています。
（自閉障害の人は、騒がしい中から自分の必要とする音声を聞き分けるのが苦手です。つまり、教室内が騒がしいと、先生の声がうまく聞き取れない場合があります。）
そして、漢字・計算ドリルは、１日分がだいたい５分か１０分で出来てしまうので、これまた休み中の肩慣らしにはピッタリです。
毎日やるのがクセになっているので、コスモは特に嫌がることもなく、朝、ひと通り自分の見たいテレビ番組 を見終わると、机に向かいます。
さて、今日も朝のアニメを見終わって、勉強を始めたコスモ。私がパソコン をやっている横で、漢字ドリルを終え、計算ドリルに取り掛かり始めました。
今日、コスモがやっていたのは、円の面積を求める問題でした。半径５ｃｍの円の面積を求めることになって、計算メモに使っている裏が白いチラシを広げたコスモ。てっきり、そのチラシに筆算（5×5×3.14＝25×3.14の計算）を書き込むのかと思ったら・・・
「えっと・・・25×3.14・・・あった、あった 」
ぎっしり書き込んである計算メモの中から、25×3.14の筆算を瞬時に見つけて、その答えをそのまま書き写すコスモ。思わず横から、
「・・・ちょっと待て 」
と、止めに入った私。
「何してんの？」
と、尋ねると、コスモはニコニコ顔で、
「いや〜、結構使えるねんで、この手。ひとつひとつ計算してたら時間かかるから、前に計算した分を探すねん。書いた場所は、だいたい覚えてるから」
・・・そりゃあね。確かにその方法だと、早いと思うよ。て言うか、それだけたくさん書いてる計算メモから、目当ての式をすぐに見つけ出すのって、ある意味すごいと思うよ。でもね。
「そんなことしてて、計算のやり方自体忘れてしもうたらどうするん？ 同じ計算でも、やるときはやっぱり、最初からやらないとあかんと思うよ」
と私。コスモは、ちょっと残念そうでしたが、
「そうかあ 」
と納得して、また新しく計算し直し始めました。ヤレヤレ 
まあ、私の前で堂々とオープンにやっている辺り、コスモにしてみれば悪気はなかったでしょうし、コスモなりに要領よく勉強を進めようと思って編み出した方法なのでしょう。
自閉症の人は、数字などの情報を「映像」として記憶する傾向があるようです。コスモが、膨大な計算メモのどこに「25×3.14」があるかを覚えていたのも、そうした覚え方をしているからなんでしょうね。
「処理速度」に障害があって、何をするにもゆっくりめのコスモ。それなのに、こういう部分は妙に素早いと言うか、要領がいいと言うか。
「発達障害」は、発達の遅れではなくて、発達のアンバランス。こういうときのコスモをみると、そのことが改めて分かるような気がします
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