2009年05月15日(金)
自立登下校
我が家から中学校までは、徒歩でだいたい10〜15分程度です。
すごく近いわけでもありませんが、遠いというほどの道のりでもありません。
ちなみに小学校は、歩いて15分くらいでした。どちらかと言えば、中学校の方が近いのです。
コスモは区域外の中学校に通っていますが、そもそも今の中学校に通うことになった理由のひとつが、こちらの方が本来の中学校よりも近いからでした。
本来の校区の中学校は、自転車で20分ほど。歩くと50分くらいかかります。
これだと、本人はともかくとして、送り迎えする家族、特にお迎え役のおばあちゃん(私の母)が大変、というのが大きな理由の一つでした。
(おばあちゃんは車も自転車も乗れない人なので)
小学校の間も、行きは私、帰りはおばあちゃんという分担で、通学路の途中まで送迎していました。
そして中学生になって、最初は学校の玄関まで送迎、その後少しずつ送迎の距離を縮めて、中3になる頃までに自立登下校が出来ることを目指しています。
ところが。
その目標が、案外早く達成出来そうな気配です。

一昨日、yamachanさんに会いに行った日のことなのですが。
この日はまだ家庭訪問期間中で、4時間授業。ただ、事前に担任の先生から連絡があって、
「宿泊学習のしおりを作る関係で、(通常の4時間よりは)下校が30分ほど遅くなると思います」
とのことでした。
ですから、お迎え役のおばあちゃんも、それに合わせて遅めに家を出たところ。
「おばあちゃん。」
家を出てほんの数十メートル歩いてところで、誰かが声を掛けたと思って見てみると、コスモがニヤッと笑って立っていたそうです
何でも、本来は30分ほど遅くなるはずだったのが、どこがどうなったのかは(コスモの話を聞いただけでは)分かりませんが、
「15分くらいで終わってしもうた」
そうです。
そこからコスモは、途中でおばあちゃんと合流する段取りになっているのだからと思ってゆっくり目に歩いて来たらしいのですが、気が付けば家の間近にまで辿り着いてしまったのだとか。
そもそも、コスモを送迎している最大の理由は、「不審者が怖いから」です。小学校のときは、いじめっ子がいることも大きな理由のうちでしたが。
今は、行き帰りにちょっかいを出してくるようないじめっ子はおらず、不審者に関しても、それを怖がっていてはいつまで経っても一人で外出が出来ないので、中学校3年間のうちに一人でも大丈夫だと自信を持つようにするのが肝心なところでした。
そのために、自立登下校が目標になったわけですが。
本当にたまたま、行き違いが生じたことで、ほとんど一人で帰って来てしまったコスモ。
「案外、一人でも大丈夫なもんやなあ
まだ完全にというわけではありませんが、自信を持てた様子です。
それなら、と、
「じゃあ、ママとおばあちゃんが送り迎えする距離も、もっと短くてもいける?」
と尋ねてみると、
「いけるよ。僕ももう、12歳やからな」
(「僕ももう12歳」というのが、最近のコスモのマイブームです。)

そして翌日、つまり昨日から。
私が送る距離は、一気に今までの半分程度に。そしておばあちゃんが迎えに行くのは、家から一番近い信号機(家から200メートル程度)までに。
それでも平気で、ニコニコして帰ってくるようになりました
これなら本当に、完全に一人で登下校出来る日も近いかも知れません
ただ、コスモには、送迎の距離が縮まったからと言って、これは不可逆なものではないんだよ、ということを伝えておきました。
やっぱりもっと学校の近くまで送迎して欲しいとか、(今はいないけど)いじめっ子が現れて、登下校のときにちょっかいを出されるとか、コスモが困ることがあればいつでも逆戻りしてもいいんだよ、と。
「分かった」
と笑顔で答えるコスモが頼もしく見える一方で、ちょっぴり寂しくも感じたり。
コスモと手を繋いで登下校する日々は、まだまだ続くと思っていたのだけど。
案外、早く終わるのかも知れないね。
そう思うと、嬉しさと寂しさが半々と言うよりは、寂しさが70%くらいです。贅沢な悩みですけどね
2009-05-15 13:44 | 記事へ | コメント(6) |
| 広汎性発達障害(アスペルガー症候群) / 中学校 |
2009年05月14日(木)
テスト準備。
コスモが、初めての中間テストの範囲を書いたプリントをいただいて帰って来ました。
この前の土日に、取りあえず今まで習った部分の教科書とノートに目を通させたりはしていたのですが、範囲がはっきりしたとなると、ここはやはり計画というか、勉強の予定を立てなければなりません。
そもそも計画を立てるのが前提みたいで、計画表用のプリントもいただいて来ました。テストが終わったら、提出するそうです。どうして提出の必要があるのかはよく分かりませんが、それぞれの生徒の勉強対する姿勢を見るためでしょうか。
まあ、とにかく。どのみち計画を立てないと始まらないので、家庭訪問期間最終日で4時間授業で帰って来たコスモと、膝突き合わせて考えることにしました。
しかし。
コスモにとっては、初めての定期テスト。
私にとっては、テスト勉強の計画なんて、20数年ぶりの話。
「勉強どうすりゃ委員会」って感じです。
とにかく、5教科(中間テストは英数国理社の主要5教科のみです)の教科書とノート、ワークブックなどを全て並べ、テスト範囲のプリントとにらめっこして、それぞれ具体的にどこからどこまでなのかを確認することから始めました。
そして、1科目ずつ、やるべきことを考えることに。

英語は、まだアルファベットと簡単な文章と単語程度なので、単語重視でしっかり覚える(単語を覚えれば、アルファベットは付いてきますからね)。
数学は、理解できているかどうかの問題だから、ちょうど宿題になっているワークブックをしっかりやる。
国語は、漢字をきちんと覚える。あとは、教科書をしっかり読む。
理科と社会は、暗記重視で。教科書とノートを何度も見る。用語の漢字を間違わないように注意する。


二人がかりで、ここまで考えるのに1時間。それから、配分を考えて計画表を書くのに1時間。

まさか、テスト勉強の計画を立てるだけで2時間かかるとは(T◇T)

まあ、コスモは初めて、私だって我が子のテスト勉強のことを考えるなんて初めてですからね。仕方ないかなあ、と。
二人とも計画を立てるだけで燃え尽きたので、
「今日はもう、勉強せんでええよね・・・?
と、コスモ。
うん、ええよ。ママも今日は、在宅ワークできそうにないから

それにしても、教科書やノートを盛大に広げているうちに、思い出したんですが。
そう言えば昔、自分が中学生や高校生だったころ、同じようにこんな風に、計画を立てたなあ、と
たくさん広げているだけで、何だか自分がすごく勉強しているような気分になって、自己満足したり、とか。
あの頃と違うのは、私は一人で計画を立てたけど、コスモは今、親の私と二人で立てていること。本当は自分で立ててくれるに越したことはないけれど、こればかりは仕方ないですね。慣れれば自分で立てられるようになるかも知れないし。
それにしても、取りあえず高校まで行くとして、これから6年間。
コスモも、「テスト勉強」をしないといけない日々を送るんだなあ。
そんなことを、ふとしみじみ思ったのでした。
2009-05-14 18:11 | 記事へ | コメント(6) |
| 広汎性発達障害(アスペルガー症候群) / 中学校 |
2009年05月11日(月)
ショートショート。
最近、コスモが新しくハマっているものがあります。
故・星新一先生の、ショートショートシリーズです。
ご存じの方も多いと思いますが、星新一先生は、日本を代表するSF作家の一人です。
いろいろなジャンルで文筆活動を繰り広げられた方ですが、特に有名なのがショートショートと言われる短編のシリーズ。
ほんの数ページからせいぜい十数ページくらいの長さで、初めの一行から読む人に興味を持たせ、最後には誰も思いつかないような結末が待っている、まさに奇想天外のお手本というべき珠玉の作品の数々です。
私は、実は学生のころからこのショートショートが大好きでした。きっかけは、朝日新聞の日曜版に、毎週一作ずつ載っていたのを読むようになったことです。日曜の朝から、毎回ゾクゾクするような展開に、胸を躍らせながら読みました。
そのうち日曜版だけでは物足らなくなり、文庫本を買い、そのうち全集まで買ってしまって、現在に至ります。

前置きが長くなりましたが(いつものこと?)。
コスモたちの中学校では、朝の読書タイムというものがあります。
これは、今年度になって先生方が提案してくださったもので、毎朝、登校してからHRまでの15分程度、教室で本を読もうというものです。
図書館の本を借りても構わないのですが、可能なら家から持ってきてくださいということなので、コスモと一緒に私の古〜い本の中から幾つかピックアップしてみました。
その中で、文庫本だから重量も軽く(コスモたちのカバンは毎日とても重いので)、朝の短い時間に気軽に読めそうで、それでいて理屈好きのコスモにとってはたぶんツボであろう星先生のショートショートに、白羽の矢を立てさせていただきました。
読書タイムが始まったのが、先月の下旬ごろ(確か、授業参観のころでした)。
以来、コスモは毎日カバンに文庫本を一冊入れて、登校しています。
担任の先生に言わせると、
「すごく夢中になって読んでいて、ときどきHRが始まっているのに気付かないので、私が声かけしないといけないこともある」
くらい、熱中しているようです。
そして、学校から帰ってきたときの第一声は、ほぼ毎日のように、その日読んで面白かったショートショートの話題。
今日は、警察から逃亡するために電車に乗った二人の泥棒の末路について。
著作権の問題があると思いますので、結果は省かせていただきますが、本当にハラハラドキドキの終わり方で、コスモは顔を真っ赤にして興奮していました。

先日、家庭訪問の折に担任の先生が仰っていました。
「お母さん、いい本を選びましたね
と。
自閉っ子は、長い文章を把握するのが苦手な場合が多いです。
不可能というわけではないのですが、不得手ということです。
コスモも、教科書に載っている物語程度の長さなら把握できますが、たぶん大長編は難しいと思います。とは言うものの、「三国志」にはハマりつつあるんですが。
とにかく、そんな自閉っ子のコスモにとって、話が短くて、しかも一本筋(理屈)の通ったショートショートは、まさに打ってつけだったようです。
(考えてみれば、自閉っ子に話をするときも、短く要点を重視して話す必要があります。それと似た感じかも知れませんね。)

文庫本は、私が持っているのが約10冊。全集は学校に持って行かせるにはちょっと重いし、コスモがどんどん読んでしまったら、文庫を追加で買わないとダメかも知れません。
嬉しい悲鳴です
2009-05-11 18:14 | 記事へ | コメント(8) |
| 広汎性発達障害(アスペルガー症候群) / 中学校 |
2009年05月09日(土)
眠かったあ(-"-)
昨日の夜は、月に一度のPTA委員会でした。
前回は「学級委員」として選ばれた後、どこの専門委員会に所属するか(「保健体育委員会」「進路委員会」などいろいろありますので)を決めるなど、顔合わせ程度で終わりましたので、本格的な委員会は今回が初めてです。
話し合いのステージは学年別に分かれて学校や子供たちのことで意見を交わす「学年委員会」と、各専門委員会に分かれてそれぞれの活動について話し合う「専門委員会」の2種類があります。私は、1年生の「学年委員会」の副委員長で、専門の方は「環境整備委員会」の一員です(こちらはヒラ)。
さて。学年委員会は、1年生担当の先生方の自己紹介から始まり、和やかな雰囲気で進みました。
先生方がおっしゃるには、今の1年生はとても真面目で活発で、非常に雰囲気の良い学年だそうです。
「学年が上がるにつれて、この中学校をいい方向に持って行ってくれると思います」
と、学年主任のA先生。私も、それを聞いてとても嬉しく思いました
続いて、委員側(親側)の自己紹介。これも順調に進みました。ところが、自己紹介のあと、
「何か、学校側にご意見がありましたら」
とA先生が仰った途端、一気に風向きが変わりました。
自己紹介のときに、他の人より比較的話が長かった人がいたのですが、その人がまくしたてるように、学校への不満をぶちまけ始めたのです。
ただ、その不満の内容はと言うと、お世辞にも学校側に責任があるとは思えないもので・・・

体操服のゼッケンを付けるのが面倒くさい
学校のトイレが汚い


取りあえず、主な論点(?)はこの2つでした。
先生方は、この人の抗議に対して、非常に誠実に受け答えしておられましたが、その答えの挙げ足を取るような感じで、話は終わる気配もなく。
学年委員会の後に専門委員会が控えているのに、その人一人のために、大幅に時間が延長されてしまいました。
もともと、コスモと一緒にいつも早寝している私は、途中からもう、眠くなってきて(先生方には失礼ですが)。
この、「学校のトイレが汚い」なんてある意味当たり前のことを非難しまくっている奥さんは、

小さな子供がいて、早く帰りたい人もいるだろうとか。
この後、夜勤のある人もいるかも知れないとか。
先生方だって、更にこの後残業があるのかも知れないとか。
自閉っ子を家に置いてきて、こんな日に限ってパニクってないかなあと心配している親が約1名いるとか。


そんなことは微塵も考えもしないんだろうなあ、と欠伸をこらえながら考えていました。
そのうち、本部役員さんからキツ目の「巻き」が入ったので、ようやくその人の抗議タイムは終わりましたが。
放っておいたら、何時間でも喋っていただろうなあと思います

その後、駆け足で専門委員会が行われました。
幸い、先ほどのうるさ型の奥さんは「環境整備」の一員ではなくて、委員長さんを初め、気さくな方ばかりで、ホッとしました
既に何人かとはお友達になりつつあるので、この1年間が終わるころには、すっかり仲良しになれそうです。

ともあれ、大幅に予定時間オーバーで、委員会終了。
眠さをこらえて帰宅すると、コスモがまだ起きていました。
「ママの顔を見んと、落ち着かんから」
とコスモ。可愛いやっちゃ
すぐにお風呂に入って。ビールを一杯飲んで。布団に入ると、あっという間に眠ってしまった私でした
2009-05-09 19:07 | 記事へ | コメント(6) |
| 中学校 |
2009年05月07日(木)
家庭訪問。
今日は家庭訪問の日でした。
連休明け早々で、忙しかったというべきか、有難かったというべきか
掃除を連休中にしなければならないので大変でしたが、早く終わってくれるに越したことはないですしね(笑)

さて。予定が2時半だったのが、2時ジャストに見えた先生
まだ余裕〜でコスモとマンガを読んで笑ってましたので、思わず慌てふためいてしまいました
まあ、整理整頓は済んでいましたので、すぐに上がっていただきましたけど。
担任の先生とは、入学前と言い、入学後と言い、既に何度お会いしましたっけ?という感じなのであまり緊張はしません。今日もいつも通り(?)オバチャンの会話になりました。
いろいろ話しましたが、要するに先生の名前をまとめると、
「コスモ君の出来ること、出来ないことの両極端さに、クラスのお友達も、私(先生)自身も戸惑っている」
ということでした。ある分野では、クラスの誰にも負けないくらい難しいことを知っているのに、一方で「え〜?」と思えるようなことが出来なかったりする。
それはまさに、「発達の遅れ」ではなくて「発達の偏り」である発達障害の定義そのものなんですが。
今のところでは、理科の実験などで他の子が「?」と思うような作業がなかなか出来ないので(たぶん顕微鏡の扱いなどだと思います)、実験があるときは支援の先生に付いていただくなどの配慮をしてくださっているとのことでした。
そこまでしていただいているとは知らなかったので、よくよくお礼を申し上げた後で、
「技術とか家庭科とか、そういった授業もたぶんそうだと思いますので、可能でしたら支援をお願いします」
とお伝えしておきました(ちゃっかりと)。

更に先生が仰ったのは、
「まだ、入学したばかりで何ですけど。中学卒業までに、どのくらいまで成長すれば良しと考えておられますか?」
という難し〜い質問。
例えば、中3までに一人で通学できるようになるとか、個々のことならお答えできるんですけど、全体的な話となると・・・難しいです。
この3年間でどこまで成長できるかは、本当に蓋を開けてみないと分からないし、大風呂敷を広げるのもどうかと思いますし。
ですから、正直なところで、
「具体的にお答えするのは難しいんですけど、ともかく少しずつでも、手助けの必要が減っていってくれればいいなと思います」
と申し上げました。
コスモも、幼稚園や小学校低学年のころに比べれば、出来ることが随分増えて、当然私が手助けしなければならないことも減っていること。
高校は電車で通わないといけない可能性が高いから、その辺りも含めて、生きていく上で必要なことは少しずつ教えていきたいと思っていること。
などなどをお伝えしたのですが・・・
「いろいろなことを『出来ない』と諦めるのではなくて、もっとどんどんチャレンジしていけばいいと思うんですけどねえ」
という痛〜いお言葉。
こういった意味のことは、小学校、いえ幼稚園以来、何度となく先生方に言われてきたことなんですけど。
この辺りが、最も難しいところです。周りからすれば、「やってみればいいのに」と思えるようなことでも、本人にとってはそそり立つ高い壁の場合もありますし、皆が当たり前にできることでも本当に出来ない場合もありますし。
もちろん、チャレンジするのが悪いという意味ではありません。ただ、「『出来ない』と諦めている」というのとは少し違うというか・・・すいません、私もどう表現していいのか分からないのですが、ご理解いただければ幸いです
ここでちゃんと説明できないくらいですから、先生にも「まあ、そうなんですけど、いろいろと難しいです」といった感じで誤魔化してしまった私。ダメだなあ
また、どの程度周りの子に説明しても良いのかも考えあぐねている、とも仰ったので、苦手な分野は通常の6割程度、つまり年齢で言えば小学校1〜2年生レベルなんだということは言っていただいても構わない、と申し上げておきました。先生も、
「具体的な数字を言った方が、分かりやすいかも知れませんね」
と賛同してくださいました。

ともあれ、私では(残念ながら)説明しきれない部分やお答えしようにもどう答えたらいいか分からない部分もあるので、夏休みに一度、支援の先生にも同伴していただいて、発達外来のお医者さまのところへ行きましょう、という話になりました。
担任の先生の質問が私にとってはあまりに難しいので、ある意味逃げちゃった感じです orz
こういうときは専門家に頼っていい・・・ですよね?
あと、宿泊学習の件もあるので、その前に一度私が学校に出向くことになりそうです。ああ、忙しい(それを言うなら、先生方だって十分お忙しいんですが)
いつも電話で感じていることですが、担任の先生初め中学校の先生方がコスモのために非常に頑張ってくださっているのは確かだと思いますので、これからも紆余曲折はあるでしょうが頑張ろうと思います。
それにしてもやっぱり・・・家庭訪問って、疲れるわあ
2009-05-07 15:56 | 記事へ | コメント(10) |
| 中学校 / 広汎性発達障害(アスペルガー症候群) |
2009年05月01日(金)
中学・初パニック
昨日は私の誕生日で、それなりに嬉しい一日でしたが、小さなハプニングのあった日でもありました。
コスモがそろそろ帰ってくる、という時間帯になって(お迎えはおばあちゃんが行ってました)、私の携帯に担任の先生から電話が。
「今日は、ちょっとパニックを起こしてしまいました」
とのご報告でした。
パニックと言っても、小パニックだったようですが、きっかけはと言うと、
「昼休みに、コスモ君が連絡帳を書いている最中に、何人かの男子生徒が一斉にコスモ君に話しかけたようです。コスモ君の筆箱をいじったりする子もいて、それも嫌だったと言ってました」
とのこと。
大勢に一度に話しかけられるのは、コスモが最も苦手とすることの一つです。話の内容は関係ありません。例え好意的な内容であっても、コスモにとっては苦痛なのです。
たまたま、6時間目が学活(学級活動)の時間だったので、先生はクラスのみんなに、コスモがそういうことが苦手だということを話してくださったとのことでした。
話しかけた子たちも、決して悪気はなかったようで、先生の話を聞いて、了承してくれたそうです。
先生にお礼を申し上げて、電話を切って間もなく、コスモ本人が帰ってきたので、話を聞いてみました。
コスモの話は、先生のお話とは少々視点が違っていて(当たり前のことですが)、
「この頃、僕が連絡帳を書いたりしていると、ちょっかいを出してくる子たちがいる」
ということでした。
でも、そのちょっかいは悪意を感じるほどではなく、コスモと仲の良い子も含まれているそうです。筆箱をいじる、というのはコスモが書き間違えて消しゴムを出そうとすると、わざと蓋を閉めたり、といった他愛のない悪戯の範囲のようです。
コスモも「みんなに悪気はない」と分かってはいるのだけど、たまたま今回は人数が多くて、しかも一斉に話しかけてきたので、パニクってしまったとのことでした。
「先生が、みんなに言ってくれたから大丈夫やと思う。また、同じようなことがあったら先生に言うし」
コスモなりに整理はつけているみたいで、私も安心しました。ただ、ちょっと気になることが。
クラスの中に1人か2人、他の子とは違って明らかに悪意を感じる子がいるそうです。コスモが困ることを、あからさまに仕掛けてくるらしいです。
コスモは、
「名前は分からない」
と言ってましたが、中学校では皆名札を付けていますので、今度嫌なことをされたら名札を見ておくように、と言っておきました。
中学となると、通常のお子さんでもいわゆる「難しい時期」ですから、多少の対人関係トラブルはあって当然でしょう。ただ、コスモの「苦手」に付け込んで嫌がらせを仕掛けてくるとしたら、放置しておくわけにはいきません。
コスモには、担任の先生にしても、学年主任や支援の先生にしても、みんなコスモの味方なんだから、心配しないで、何かあったらすぐ言うようにと伝えておきました。
「校長もいてはるしな!
と、コスモ。そうそう、校長先生も、コスモの強い味方だよ

ただ、中学も決して、嫌なことばかりではないようです。
コスモのクラスに、実は見た目がコスモとよく似た(自閉っ子っぽい雰囲気という意味ではなくて、文字通り顔かたちが似ているということです)F君と言う子がいます。
このF君が、コスモにとても親切で、困ったときはいつも助けてくれるそうです。
「あのなあ、F君とやったら、親友になれるかも知れんと思ってる
と、コスモ。
「そうか、なれたらええなあ
と、私。
トラブルになる相手もいれば、親友と呼べそうな相手も現れる。
これは、障害のあるなしに関係なく中学生の子供たちが辿って行く道でしょうね。
コスモのことも、慌てず騒がず、しかし目を離すことなく見守っていきたいと思います。
2009-05-01 09:18 | 記事へ | コメント(8) |
| 広汎性発達障害(アスペルガー症候群) / 中学校 |
2009年04月25日(土)
中学校・初参観日
今日は土曜参観。中学校で初めての、参観日でした。
コスモのクラスは、科目は国語。担任の先生が担当です。どうやら今日は各クラスの担任の先生の教科の参観のようでした。
体育じゃなくってヤレヤレ
コスモの席は、以前打ち合わせした通り、最前列の教壇の真ん前。何かあれば、すぐに先生に対応していただける位置です。今日も、配られたプリントの使い方などについて、先生がさりげなく、コスモに個別に指示を出してくださっていました。
中学校という環境にまだ慣れていないからか、今日は保護者もたくさんいて落ち着かなかったからか、少々チックが出たりはしていましたが、取りあえず授業そのものは無難に受けることが出来ていました。
朗読の順番に当たったときは、大きな声でハッキリと、元気よく読めていましたし
教室内の掲示も、とても分かりやすく工夫してくださっていました。一番いいなあと思ったのは、教室の後ろの黒板(授業用ではなくて掲示用)に、各教科の先生方が宿題を書き込んでくださっていること。
ポップ調に書いておられる先生もいらして、結構楽しい感じです。
コスモは毎日、帰り際にこれを見て宿題のチェックをしているようです。
口頭では伝わりにくい子ですから、こういうご配慮は本当に有難いです。それに、コスモだけではなくて、他のお子さんにとっても便利でしょうしね

授業の終わりに、先生は、
「この前やった小テストを返しまーす
授業参観で返すとは、先生恐るべし。
「親に見せるしかないやんか・・・」
という愚痴が、教室の隅々からちらほら(笑)
そんな中、コスモは満点だったらしく(後でみたらやっぱり満点でした)、その場でガッツポーズ
これからテストを返してもらったときに、いい点でもあんまりあからさまに喜ばないように言っとかないといけないなあ
ま、それ以外は特にこれと言った問題もなく。
おかげさまで、無事に終わった授業参観でした。

参観の後は、5月下旬の宿泊学習の説明会。
それから、PTA総会。続いて、専門委員会。
宿泊学習説明会は、もちろん(?)学年主任のA先生が中心。スライドを使って、分かりやすく説明していただきました。
コスモも林間・修学旅行・スキー教室とこなしてきましたので、今度の宿泊学習はあちこち移動するわけでもないし、大丈夫かなと思います。でも、事前にやはり担任の先生や支援の先生との打ち合わせは必要でしょうね
PTA総会は、眠くて眠くて。
昨日の夜は遅かったですからね。会計報告とか聞いていて、寝てしまいそうになりました
そして、専門委員会。私の所属する環境整備委員会では、次回5月末に花壇に花を植えるそうです。これはこれで楽しみです

そんなこんなで、終わったのは12時半ごろ。
お腹が空いたのと、眠いのとでもうフラフラ。
取りあえず、連休前のドタバタは終わりました。明日の日曜日はゆっくりしたいです・・・
2009-04-25 16:25 | 記事へ | コメント(4) |
| 中学校 / 広汎性発達障害(アスペルガー症候群) |
2009年04月24日(金)
ダブル委員会(^_^;)
今日は金曜日。パソコン教室の日です。
あと30分くらいしたら、コスモを送って行くのですが、今日は夜に小学校の方でPTAの集まりがあります。
中学校ではありません。小学校です。
いわゆる、引き継ぎというやつですね。今年度の委員さんたちに、昨年度の委員だった私たちが、仕事内容について説明するわけです。
とは言え、「成人教育委員会」の副委員長だった私からは、特に引き継ぐことは何も無いんですが・・・
いろいろな細かいことは委員長さんが話してくださるでしょうし、お金の話は会計さんからですし。
「副」の私は・・・うーん・・・
「委員長さんと会計さんを励まして、ムードメーカーになりましょう!」
とでも言いましょうか、次の副委員長さんに
ちなみに私とチームを組んだ委員長さんは、とてもいい方なんですが、話が長いです。たぶん今日は、帰りがすご〜〜〜〜く遅くなると思います。
コスモには、先に寝るように言ってありますが。
ああ、憂鬱
まあ、こういう用事でもないと小学校に行く機会もなかなかありませんし、校長先生や六年生時の担任の先生のお顔を見ることができたら、コスモが元気で中学校生活を送っていることをご報告してこようと思います

で、タイトルに「ダブル」と書きましたが。
実は明日も、委員会です。今度は中学校です
明日は土曜参観で、コスモたちは1時間目の参観のみで下校。その後、5月末に行われる1年生の「宿泊学習」についての説明会があり、さらにその後でPTA総会。そして、総会が終わってから各専門委員会の集まりがあります。
私の場合は、「環境整備委員」ですので、そちらの集まりに行かなければなりません。
ちなみにPTA総会がお昼の12時終了予定です。明日は何時にお昼ご飯が食べられるのやら。

本当にお世話になった小学校と、これから3年間お世話になる中学校のためですから、仕方ないのは承知していますけど。
さすがに、2日続けてのPTAがらみはキツイです。
早く日曜になって欲しいなあ

あ、それから。
パソコン教室についてですが。
コスモは6月から、今行っている教室と場所は別ですが、同じ系列の教室に今までと同じ金曜日の夕方、通うことになりました。
取りあえず、曜日スケジュールを変更せずに済んだのでホッとしています
あとは、今の先生が何かのはずみに?新しくコスモが通う教室に転属してくだされば万々歳なんですけどね
同じ会社なので、全く有り得ない話ではないですし。コスモと一緒に、期待し過ぎ無い程度にお待ちしていようと思います。
それじゃ、パソコン教室、行ってきますね
2009-04-24 16:01 | 記事へ | コメント(6) |
| 中学校 / 小学校 |
2009年04月21日(火)
置き勉指導?
中学ともなると、いわゆる「置き勉」をしているお子さんも多いと思います。
ご存じない方のために念のためご説明しますと、要するに自分の判断で教科書やノートなどを学校に置きっ放しにすることです。
もちろん、勧められることではありませんが、現実問題として仕方ない面もあると思います。と言うのは、コスモは置き勉が出来ないばかりに、毎日の通学カバンが恐ろしいほど重いからです。
一年生の初めのころは、どの子もみんなカバンがパンパンで、小柄な子はフウフウ言いながら運んでいました。
それが日を追うにつれて、軽くなっていくのが目に見えて分かりました。みんな、その子なりに判断して、宿題や予習復習に必要な分だけ持って帰るようにしているのでしょう。
ところが。
自閉っ子であるコスモは、いわゆる融通が効きません。
小学校の頃と同じく、教科書やノートは全部持って帰るものだと考えています。
そして、中学校の教材は教科書だけでなく、便覧などの副教材もあります。先週の金曜日、あまりにカバンが重いので体重計で計ってみたら、なんと9.7kg。ほぼ10kgでした。
せめて地図帳や便覧は置いて来てもいいんじゃないかとコスモに言ってみましたが、
「先生がいいって言うてへんから
コスモはルール大好きっ子で、逆に言うと本人にとってルールに合わない場合は説得が困難です。いくら私が大丈夫だと言っても、各教科の先生がOKを出さない限りダメなわけです。
かと言って、毎日10kg単位のカバンを持って登下校するのもどうかと
たぶん、コスモが中学入学以来ヘトヘトになっている理由のひとつはこれじゃないかとも思われます。
というわけで、担任の先生に電話
「他の子は、ダメだって言っても置き勉するんですけどねえ」
担任の先生は、電話の向こうで笑っておられました
「それじゃ、各教科担当に聞いて、一覧表を作らせていただきます。来週でよろしいですか」
と、担任の先生。私はむしろ、こっちが一覧表を作って先生方に○×でも付けていただこうかと思っていたので、
「すみません、お手数をおかけします。お願いします」
と、電話口でお辞儀しまくり
そして、今日。コスモが、「学校に置いて良いもの」の一覧表をいただいて帰って来ました。
国語と理科は、便覧。社会は地図帳。技術家庭や保健体育は、全部置いたままでもOK。その他、各教科の先生方がとても細かく丁寧に記入してくださっていました。
早速その一覧表をコピーして、連絡帳に貼り付けました。そしてコスモには、これらのものは原則学校に置いて構わないけど、宿題に必要な場合は持って帰るように、と言い聞かせました。
「分かった
と、コスモ。
これで明日以降は、コスモのカバンも随分軽くなりそうです。
こちらのお願いに、打てば響くように応えてくださる中学校の先生方。
本当に有難いです。感謝しています
2009-04-21 18:30 | 記事へ | コメント(6) |
| 広汎性発達障害(アスペルガー症候群) / 中学校 |
2009年04月20日(月)
読み仮名練習?(^_^;)
コスモの中学校の授業もそろそろ本格化してきて、最近は宿題もちょこちょこ出るようになりました。
中学校の宿題の良いところは、小学校みたいに「翌日まで」ではなくて、ある程度の期間が置かれること。今のところ、コスモたちが出されている宿題は、数学のワークの数ページを連休明けまでにやることと、国語の書き取りのプリントです。
書き取りのプリントは、今日初めて出ました。そのプリントには、こんな風に書かれています。

次の漢字の読み仮名を書き、下の空欄に練習しなさい。

例えば、「雨が降る」という言葉の「降る」に傍線が引かれていて、下に読み仮名を書く括弧があります。そして、そのまた下に空欄が5マスある、といった書式です。
さて。いきなりですが、皆さん。この5つの空欄に何を書きますが?
恐らく、10人いらしてほぼ10人が、「降る」という漢字を5回書くと思うのですが。コスモが書いたものは、少々(?)違っていました。
今回のプリントの提出期限は金曜日なので、コスモは自分なりに考えて、
「今日は全体の3分の1くらいをやる」
と張り切っていました。しばらくして、「出来た」というので点検のため見てみたら。

「ふ」「ふ」「ふ」「ふ」「ふ」。

そう。コスモは、漢字ではなくて、読み仮名を5回ずつ書いていたのでした
ここで、プリントの問題文をもう一度読んでみましょう。

次の漢字の読み仮名を書き、下の空欄に練習しなさい。

確かに、この文面だけ読めば、「読み仮名の練習」と取れないことはないんですよね
自閉っ子の大きな特徴のひとつが、「字面どおりに受け取ってしまう」です。実際は、この文面の意味は「漢字の読み仮名を書き、下の空欄に漢字の練習をしなさい」だと思うのですが、普通なら当たり前に察することのできる言外の意味が、察知できないのが彼らの特性です。
これもいわゆる、「想像力の障害」のうちに当たります。
「あのね、コスモ。中学にもなって、平仮名をズラズラ書くような宿題って、おかしいと思わんかった?」
と、私。
「そりゃあ、僕もこんなんでええのかなあと思ったけど。でも、そう書いてあるし」
と、コスモ。

まあ、確かに、そう書いてると言えば書いてるんだけどね(^_^;)

とにかく、「ふ」「ふ」「ふ」「ふ」「ふ」と書く宿題じゃないことは確かなので、コスモには悪いですが、今日書いたマスは全部消す羽目になりました。
「・・・・・・
それでなくても字を書くのが遅いコスモは、せっかく書いたのに消すことになってベソっかき。可哀相ですけどね。仕方ないです。
考えてみれば、小学校の間はこんなことはありませんでした。
小学校の漢字ドリルは、読み仮名は読み仮名、書き取りは書き取りと分かれていたので、こういった勘違いも起こり得なかったのでしょう。
本当に、環境が変わると些細なことでも目配りしてあげないといけないなあ、と痛感しました
「金曜日提出やろ。だから、大丈夫やよ」
と、慰めてはおきましたが。
今日はコスモは、ちょっと落ち込みモードです
2009-04-20 18:18 | 記事へ | コメント(6) |
| 広汎性発達障害(アスペルガー症候群) / 中学校 |
前へ 次へ

ニックネーム:コスモママ
性別:たぶん女性
年齢:そろそろ半世紀
都道府県:大阪府
アスペルガー症候群の大学生・コスモと、その母のお気楽ゲーマーライフ。発達障害がメインテーマですが、半分くらいはゲームの話題です。

»くわしく見る