今日は、６年生になって初めての授業参観でした。
科目は、算数。今日の参観で、改めて私はコスモの発達のアンバランスさというものを、よ〜く知らされたような気がします
単元は、いわゆる最小公倍数と最大公約数の話。コスモは算数は割と得意な方で、計算もおそらく平均より速いと思います。ところが、授業の最初に担任の先生が黒板に、
「１から３６までの整数について考える。」
と書いた途端、コスモが「？？？」となっているのが、後ろから見ていても分かりました。手を挙げて、先生に質問するコスモ。
「先生、整数について何を考えるんですか？」
そりゃそうだよな〜〜 と納得してしまった私。
「整数について考える」って、何を考えるのか？ 例えば、「１」という数字は何ぞやとか考えるのか？ それとも、奇数とか偶数とかについて考えるのか？ それとも、それとも？？？
たぶん、コスモの頭の中は、こんな感じの「 」でいっぱいになっていたに違いありません。そんなコスモに、
「問題は、今から言います」
と先生。コスモは取りあえず納得して、授業は進みました。
さて、上にも書きましたように、今日は公倍数と公約数の話だったのですが、この辺でコスモは大混乱。
約数、倍数の意味は分かっているのですが、今、授業でどちらの話をしているかが、なかなか把握できないわけです。
そのため、倍数の話のときに約数の定義を言ってしまったり、その逆だったり。
あちゃー、こりゃ混乱してるな、と私もハラハラ
それでいて、いざ問題を解くとなると、難しいものでもスラスラ解けたりします。やはり、知らずに見ていればただのうっかり屋さんと言うか、人の話をちゃんと聞いていない子と言うか。
でも、アスペルガーだと分かっていれば、説明のつくことばかりなんですよね。「整数について考える」が分からなかったのは、文章の意味が抽象的で、具体性がなかったから。そして約数の話か倍数の話か分からなくなるのは、口頭での指示が苦手だから。
（先生はいちおう黒板に書いてくださっているのですが、前の問題なども書いてあるので、結局は今がどの話なのか分かりにくいわけです。）
それでいて、難しい問題が解けるのは、プリントなどに文字情報として書かれているものは、すんなり頭に入ってくるから。
コスモってやっぱり、間違いなく自閉っ子だなーと当たり前のことを再認識してしまった私でした
その後は、学級懇談会と、ＰＴＡ総会。
学級懇談会では、自己紹介と、１年間の行事についての説明など。
さっきのコスモの様子を見て、不思議に思った保護者の方もいらっしゃるかと思い、またコスモの発達障害について、軽くご説明しておきました。
１年間の行事は、さすが６年生だけあって実に盛りだくさんで、なかなか大変そうです。それはまた、追い追い書かせていただきますね。
そして、ＰＴＡ総会。今日は新規の役員さん同士の顔合わせ程度です。初めて今年度の「成人教育委員会」で集まって、１年間の活動予定などを話し合いました。
これについても、まあひと言で言えばしがらみのようなものが多々あって、なかなか難しいなあと思ったのが正直なところですが、その話も後日にでも書かせていただきたいと思います。今日はさすがに、疲れたので・・・
明日からはＧＷ。特に遠出の予定もありませんが、コスモと一緒にゆっくりまったり、休みを満喫したいと思います
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の予約をしていたこともすっかり忘れていて、９時１０分ごろになって気づきました。慌てて電話
を入れてから行きましたが、もう平謝りです
を飾って、スタンバイOK
での様子やこちらからのお願いなど。
で出かけたのですが、あちこちでコスモの小学校の先生方が徒歩or自転車で走り回っているのをお見かけしました。
」
が２人、コスモを尋ねてきたそうです。
を出してきました。
に帰ってしまえば、あとは自分の世界。ゆっくりリラックスして、やりたいことをやって、また明日からの集団生活に備える。それがコスモのやり方なのです。
には
を少々（？）いただきたくなります。
したようです。
」
（まあ、工夫したところでたぶん他のお子さんよりは遅いんですが）
」
で、週に２回くらい、歴史のプリント（B5サイズ）が出ます。それは復習ではなく予習で、コスモはいつも、教科書などを見ながら、プリントを埋めて行きます。そして学校では何をしているかと言うと、
」
２人のグループでした（おそらくそこに、支援級の先生が付いてくださっていたものと思われます）。
が大好物のコスモは、もしおにぎりが食べられなかったらどうしよう、と半べそ
の中で、ドラえもんの映画（のビデオ？）を見せてもらったそうです。その映画が、いよいよクライマックスに近づいて、敵キャラクターの真の目的みたいなものも明かされようとしたときに、
